校園文化與學(xué)校發(fā)展的靈魂，是對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，良好的校園文化更有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，作為校園銅浮雕文化墻的設(shè)計(jì)要如何制作。

為使傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育更加融入師生的學(xué)習(xí)生活，將傳統(tǒng)經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信等內(nèi)容“搬”上銅浮雕文化墻，風(fēng)格獨(dú)具特色，在校園里營(yíng)造了健康活潑、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)仁、懂禮、明義、守信，陶冶了學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生崇尚儒雅、富有活力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和品質(zhì)。

校園銅浮雕文化墻可以以“德、智、體、美、勞”為主要?jiǎng)?chuàng)作元素，以流暢的五線譜把五育連成一個(gè)整體。精心選擇“生命化教育”、“和諧校園”、“節(jié)日情懷”、“強(qiáng)身健體”、“泥塑瓷魂”等主要內(nèi)容進(jìn)行主題浮雕，配合點(diǎn)綴其間的朵朵含苞欲放的雛菊和枚枚寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)的中國(guó)印章，達(dá)到休閑、怡情、審美的目昀。雛菊象征著新一代少年的蓬勃生機(jī)，蓄勢(shì)待發(fā)；在中國(guó)印章上，“拼搏”、“志存高遠(yuǎn)”、“感恩”、“勤學(xué)好問(wèn)”等標(biāo)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，或啟迪智慧，或陶冶情操，或修身養(yǎng)性，或尚德明理。

面對(duì)校園文化建設(shè)中不良德育現(xiàn)象，銅浮雕設(shè)計(jì)要引導(dǎo)正能量，就必須向傳統(tǒng)文化的德育題材上靠,充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的積極作用；發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的積極作用，就做好中小學(xué)德育工作而言，主要包含兩個(gè)層次：一是重視對(duì)教師的德育。教師是學(xué)校德育工作實(shí)施的主體，同時(shí)也是學(xué)校德育的對(duì)象之一。